关于望月的诗句和词语

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1. 关于望月的诗句

关于望月的诗句 1. 关于望月的诗句

、床前明月光，疑是地上霜. 李白 2、举头望明月，低头思故乡. 李白 3、月下飞天镜，云生结海楼. 李白 4、举杯邀明月，对影成三人. 李白 5、长安一片月，万户捣衣声. 李白 6、明月出天山，苍茫云海间. 李白 7、醉月频中圣，迷花不事君. 李白 8、却下水晶帘，玲珑望秋月. 李白 9、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西. 李白 10、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月. 李白 11、峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流. 李白 12、松风吹解带，山月照弹琴. 王维 13、深林人不知，明月来相照. 王维 14、明月松间照，清泉石上流. 王维 15、广泽生明月，苍山夹乱流. 马戴 16、月黑雁飞高，单于夜遁逃. 卢纶 17、露从今夜白，月是故乡明. 杜甫 18、星临万户动，月傍九霄多. 杜甫、19、晨兴理荒秽，带月荷锄归. 陶渊明 20、无言独上西楼，月如钩. 李煜 21、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉. 辛弃疾 22、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓. 白居易 23、一弹流水一弹月，半入江风半入云. 对联 24、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜. 刘方平 25、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒. 李商隐 26、会挽雕弓如满月，西北望射天狼. 苏轼 27、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也. 苏轼 28、月上柳梢头，人约黄昏后. 欧阳修 29、野旷天低树，江清月近人. 孟浩然 Δ“海上生明月，天涯共此时.情人怨遥夜，竞夕起相思！” 张九龄：《望月怀远 》. Δ“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡.” 李益 ：《夜上受降城闻笛》 Δ“月下飞天镜，云生结海楼.仍怜故乡水，万里送行舟.” 李白：《渡荆门送别 》 Δ“登舟望秋月，空忆谢将军.” 李白：《夜泊牛渚怀古》 Δ“多情只有春庭月，犹为离人照落花.” 张泌：《寄人》 Δ“照月楼高休独倚，酒入愁肠化作相思泪.” 范仲淹 词：《苏幕遮》 Δ“年年今夜，月华如练；长是人千里.” 范仲淹：《御街行》 Δ“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户.” 晏殊 词：《蝶恋花》 Δ“何处合成愁，离人心上秋.纵芭蕉，不雨也飕飕.都道晚凉天气好，有明月、怕 登楼.” 吴文英 词：《唐多令》 Δ“胡蝶梦中家万里，杜鹃技上月三更” 唐 崔涂：《春夕》 Δ“花间一壶酒，独酌无相亲.举杯遥明月，对影成三人.月既不解饮，影徒随我身 .暂伴月将影，行乐须及春.我歌月徘徊，我舞影零乱.……永结无情游，相期邈云 汉.” 李白：《月下独酌》 Δ“念月榭携手，露桥闻笛，沉思前事，似梦里，泪暗滴.” 周邦彦 词：《兰陵王 》 Δ“孤灯不如思欲绝，卷惟望月空长叹……日色已尽花含烟，月明如素愁不眠.” 李白：《长相思》 Δ“当时明月在，曾照彩云归.” 晏几道 词：《临江仙》 Δ“闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆.” 韦应物：《寄李儋元锡》 Δ“家住层城临汉苑，心随明月到胡天.” 皇甫冉：《春思》 Δ“三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明.” 卢纶：《晚次鄂州》. Δ“时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东……共看明月应泪垂，一夜乡心五处同.” 白居易：《望月有感》. 二）河山破碎，望月抒怀，壮志激烈，示忠报国. Δ“……抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈，三十功名尘与土，八千里路云和月，……靖 康耻.犹未雪，巨子恨，何时灭…….” 岳飞 《满江红》 Δ“回 昭阳辞落日，伤心铜雀迎秋月， 妾身，不愿似天家，金 缺.”文天祥 《满 江红》 Δ“拜将名歌，怀贤阁杳，空指冲冠鬃，阑干拍遍，独对中天明月.” 胡世将 词：《酹江月》 Δ“……两宫幽陷，此恨何时雪！……孤忠耿耿.剑铓冷侵秋月.” （南宋）黄中辅 词：《念奴娇》. Δ“想故国，高台月照，辇下风光，山中岁月，海上心情.”（南宋）刘辰翁 词： 《柳梢青》 Δ“璧月初晴，黛云远澹，春事维主？……宣和旧日，临安南渡，芳景犹自如故.… …鄜州今夜，此苦又谁知否？” 刘辰翁 Δ“龙虎敬，风云天.千古恨凭谁说？对山河反二，泪盈襟血.客馆夜惊尘土梦，宫 东晓碾关山月.问姮娥，于我肯从容，月圆缺.” 王清惠；《满江红》 Δ“蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓 ！……伴人无寐，秦淮应是孤月.” 邓剡 词《酹江月》 Δ“人间如梦，一尊还酹江月.” 苏轼《赤璧怀古》词《念奴娇》 Δ“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月.” 辛弃词：《满江红》. Δ“料得年年肠断处，明月夜，短松冈.” 苏轼词《江城子》. 注：松冈乃作者之妻王氏葬地，原出于唐开元年间，幽州衙将张某之妻孔氏，死后忽 自冢中出，并题付其夫，云“欲知肠断处，明月照松冈”.苏轼在此，借用此典故. 三）描述月亮和月夜景色的 Δ“沙上弃禽池上瞑，云破月来花弄影.” 张先 词：《天仙子》 Δ“中庭月色正清明，无数扬花过无影.” 张先 词：《木兰花》 Δ“白草黄沙，月照孤村三两家.” 蒋氏女 词《减字木兰花》（题雄州驿） Δ“驿路侵斜月，溪桥度晓霜.” 吕本 《南歌子》 Δ“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月.” 柳永 词：《雨霖铃》 Δ“新月娟娟，夜寒江静山衔斗.” 苏过 《点绎唇》 Δ“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.” 辛弃疾 词《西江月》 Δ“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜.” 刘方平 《月夜》 Δ“月殿影开闻夜漏，水晶帘卷近秋河.” 顾况 《宫词》 Δ“雁声远过潇湘去，十二楼中月自明.” 温庭筠 《瑶瑟怨》 Δ“深林人不知，明月来相照.” 王维 《竹里馆》。

2. 有关望月的诗全篇

望月怀远 [唐]张九龄

海上生明月，天涯共此时⑴。

情人怨遥夜，竟夕起相思⑵。

灭烛怜光满，披衣觉露滋⑶。

不堪盈手赠，还寝梦佳期⑷。[1]

注释 ⑴首二句：辽阔无边的大海上升起一轮明月，使人想起了远在天涯海角的亲友，此时此刻也该是望着同一轮明月。谢庄《月赋》：“隔千里兮共明月”。 ⑵情人：有情人。遥夜：长夜。怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。竟夕：终宵，即一整夜。 ⑶怜：爱。滋：生。怜光满：爱惜满屋的月光。这里的灭烛怜光满，很显然根据上下文，这应该是个月明的时候，应该在农历十五左右。此时月光敞亮，就是在现在今天，熄掉油灯仍然感受得到月光的霞美。当一个人静静的在屋子里面享受月光，就有种“怜”的感觉，这只是一种发自内心的感受而已，读诗读人，应该理解当时诗人的心理才能读懂诗词。光满自然就是月光照射充盈的样子，满描写了一个状态，应该是月光直射到屋内。 ⑷末两句：月光虽可爱，却不能用手抓：送给远方的亲人，只好回屋睡觉，希望得个好梦。陆机《拟明月何皎皎》：“照之有余辉，揽之不盈手。”盈手：双手捧满之意。盈：满（指那种满荡荡的充盈的状态）。 译文 一轮明月在海上升起，你我天各一方，共赏出海的月亮。有情人怨恨夜长，彻夜不眠将你思念。灭烛灯，月光满屋令人爱。披衣起，露水沾挂湿衣衫。不能手捧银光赠给你，不如回床入梦乡，或许梦境中还能与你欢聚一堂。

3. 不知秋思落谁家

孟浩然《春晓》花落知多少 -------------- 江南好，风景旧曾谙.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.能不忆江南？----------------- 莫愁前路无知己，天下谁人不识君.----------------- 谁言寸草心，报得三春晖 此情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？更远树斜阳，风景怎生图画？本是同根生，相煎何太急？苟能制侵凌，岂在多杀伤？七步诗 曹植 本是同根生，相煎何太急？九日 王勃 不知来送酒，若个是陶家？春雪 东方虬 不知园里树，若个是真梅？感遇 张九龄 徒言树桃李，此木岂无阴？南园 李贺 男儿何不带吴钩？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？剑门道中遇微雨 陆游 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门.次韵题粹老客亭诗后 黄庭坚 客亭长短路南北，衮衮行人哪得知？丑奴儿 辛弃疾 更远树斜阳，风景怎生图画？声声慢 李清照 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！这次第，怎一个愁字了得！沁园春 郑燮 难道天公、还钳恨口，不许长吁一两声？咏史 龚自珍 田横五百人安在，难道归来尽列侯？。

4. 对《望岳》的诗歌赏析

诗歌赏析诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，抒发了作者青年时期的豪情和远大抱负. 六句实写泰山之景. 开头一句“岱宗夫如何”，以一句设问统领下文.二句的“齐鲁青未了”自问自答，生动形象地道出泰山的绵延 、高大.“青”字是写青翠的山色，“末了”是表现山势座落之广大 ，青翠之色一望无际.这是远望之景. 三 、四句是近望之势.“造化钟神秀”是说泰山秀美无比，仿佛大自然将一切神奇秀丽都聚集在这里了，一个“钟”字生动有力.“阴阳割昏晓”，突出泰山的高耸挺拔，高得把山南山北分成光明与昏暗的两个天地 .“割”字形象贴切，给参天矗立的山姿赋予了生命力. 五 、六两句是近看之景，并由静转动.“荡胸生层云”描写山腰云雾层层缭绕，使胸怀涤荡，腾云而起，用“层云”衬托出山高.“决眦入归鸟”，是瞪大了眼睛望着一只只飞回山林中的小鸟，表现出了山腹之深.一个“入”字用得微妙传神，好象一只只小鸟从远处徐徐而来，又徐徐而去，足见山腹是何等深远了. 最后两句想象中的登山之情，仍是“ 望”，而不是“登”，是作者由望景而产生了登临的愿望.“会当凌绝顶”中的“凌”字，表现了作者登临的决心和豪迈的壮志.“一览众山小”，写诗人想象中登上绝顶后放眼四望的景象，其他的山在泰山面前显得低小，以此衬托出泰山的高大. 这首诗的题目是“ 望岳”，全篇紧紧抓住“望”字写景，写景中又处处烘托着一个“高”字.从而把泰山的万千景色、高大的气势渲染得纤毫毕现，令人如亲临其境.故此《望岳》一诗，成为历代描写泰山的佳篇，被人们传颂不绝.。

5. 有关望月的诗全篇

望月怀远 [唐]张九龄 海上生明月，天涯共此时⑴。

情人怨遥夜，竟夕起相思⑵。 灭烛怜光满，披衣觉露滋⑶。

不堪盈手赠，还寝梦佳期⑷。[1]注释 ⑴首二句：辽阔无边的大海上升起一轮明月，使人想起了远在天涯海角的亲友，此时此刻也该是望着同一轮明月。

谢庄《月赋》：“隔千里兮共明月”。 ⑵情人：有情人。

遥夜：长夜。怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。

竟夕：终宵，即一整夜。 ⑶怜：爱。

滋：生。怜光满：爱惜满屋的月光。

这里的灭烛怜光满，很显然根据上下文，这应该是个月明的时候，应该在农历十五左右。此时月光敞亮，就是在现在今天，熄掉油灯仍然感受得到月光的霞美。

当一个人静静的在屋子里面享受月光，就有种“怜”的感觉，这只是一种发自内心的感受而已，读诗读人，应该理解当时诗人的心理才能读懂诗词。光满自然就是月光照射充盈的样子，满描写了一个状态，应该是月光直射到屋内。

⑷末两句：月光虽可爱，却不能用手抓：送给远方的亲人，只好回屋睡觉，希望得个好梦。陆机《拟明月何皎皎》：“照之有余辉，揽之不盈手。”

盈手：双手捧满之意。盈：满（指那种满荡荡的充盈的状态）。

译文 一轮明月在海上升起，你我天各一方，共赏出海的月亮。有情人怨恨夜长，彻夜不眠将你思念。

灭烛灯，月光满屋令人爱。披衣起，露水沾挂湿衣衫。

不能手捧银光赠给你，不如回床入梦乡，或许梦境中还能与你欢聚一堂。

#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 课件频道。

　

小学五年级语文《望月》课件篇一

　一、教材简析：

　本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

　二、教学目标:

　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

　3、能给课文分段，并概括大意。

　4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　三、重点难点：

　1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

　四、教学过程：

　(一)导入，揭示课题

　1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。

　2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

　3、出示课题21望月(齐读课题)

　(二)初读课文，整体感知

　1、出示自学要求：

　(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

　(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。

　(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。

　2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

　3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。

　(三)再读课文，理清脉络

　1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?

　2、指名回答。

　3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?

　第一段(1—2)：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

　第二段(3—13)：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

　第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

　第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

　(四)课堂练习

　1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠

　2、用钢笔描红。

　3、写出近义词。光点()凝望()惊奇()封闭()聚集()幻想()清幽()闪耀()

　4、抄写词语。

　(五)学习第一段

　1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

　2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画

　3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?

　4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

　5、让学生回忆课文，尝试背诵。

　(六)学习课文第二到三段

　1、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子?学生交流后板书：聪明好学爱幻想

　2、学习第二段

　3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?学生自由读后交流。

　4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

　5、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

　6、分角色朗读课文。

　了解诗句的意思。

　(1)学生解释。

　(2)教师点拨理解。

　7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背)

　8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)

　9、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

　10、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

　11、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

　12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。

　(七)学习第三段

　1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。

　2、学生自由读课文。

　3、讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

　4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

　出示句子：

　⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……

　⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

　⑶……小外甥几乎不假思索地回答。

　⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

　⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。

　5、分角色朗读这一段。

　五、教学结束：

　布置作业

　1、摘抄描写月亮的诗句。

　2、背诵课文。

　3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。

　

小学五年级语文《望月》课件篇二

　一、教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　2、学会生字新词。

　3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

　4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　二、教学重难点：

　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

　3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　三、教学准备：

　及辅助活动：赛诗会

　四、教学过程：

　(一)背诗导入，板书揭题

　1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背，一人一句。

　2、揭题

　(二)初读课文，扫除字词障碍

　1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。

　2、学生读文，自学字词

　3、指名分段朗读。

　4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。(联系课文)云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”

　(三)再读课文，理清文章脉络

　1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?

　2、指名回答：板书：景比赛想象

　3、我们应怎样分段?概括段意?第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。第三段(14—20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

　(四)课堂练习

　1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠

　2、钢笔描红、临写。

　3、写近义词光点()凝望()惊奇()封闭()

　4、抄词：清辉流动封销不假思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻云絮呵欠

　(五)学习第一段

　1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的?

　2、同学们，想不想把这幅画画出来?

　3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?交流。景物：月光江面芦荡梅林山峰江面----浮光跃芦荡梅林山峰----镀上花边

　4、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据课文内容进行评议。

　5、播放第一段录音(诵读)，再看看同学画的图感受意境。

　6、看图，尝试背诵。

　(六)学习第二段

　1、学生自由读课文

　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会叫醒人?

　3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。聪明而又好学体现在哪里?角色读5--11节。

　4、了解诗句意思。

　5、指导读诗、背诗。

　6、教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。反复朗读，体会意境。

　7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?(小外甥聪明好学，爱幻想)

　(七)学习第三段

　1、学生自由朗读课文。

　2、提问：这一段写的是什么?(板书：想象月亮)小外甥是怎样想象月亮的?画出有关句子，连起来说一说。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……”你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子，指名读。

　3、讨论交流。(想象奇特，富有童趣)

　4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一个问题来……他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。……小外甥几乎不假思索地回答。他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。圈出你认为应重读的词，读，品味。学生交流感受。

　5、分角色读这一段。

　(八)学习第四段。

　1、齐读课文

　2、提问：这一段写什么?(板书：独坐甲板，展开幻想)

　3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下?闭眼。五、听录音，展开幻想。闭眼，现在，你变成了作者，甲板上只留你……引导说说幻想中的东西。六、作业1、背诵课文2、赛诗会(课外)

　(九)游戏辅助，加深理解。

　1、第一个活动：看题目，背古诗。

　⑴六个词语各代表一首古诗，请选手选择。

　⑵依次看题目背古诗，背不出可以朗读。[通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。]

　⑶小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。

　2、不过，刚才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了!

　3、第二个游戏：给图画配古诗。⑴每个词语后面是一幅画，老师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否相同。

　⑵依次看图画配古诗，并朗读古诗。[让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画，配上适当的古诗，实际检查了学生对写月诗的理解情况。]

　⑶小结：能给图画配上合适的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。

　4、同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢?(板书：幽远的思念)[通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目标。

　5、第三个游戏：唱月亮的歌曲。月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲当中就经常出现月亮。

　⑴谁来唱几句有关于月亮的歌曲?

　⑵我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫《月光光》，非常好听，我们班有好几个合唱队员，我们来欣赏一下他们的表演。

　⑶请同学们说说听完后的感觉。

　⑷我怎么听着听着想睡觉呀?请合唱队员解释一下。

　⑸小结：怪不得听着听着，我好像回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原来月亮确能引发人无尽的遐想。(板书)

　(十)分组合作，借月抒怀。

　⒈除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感，这样吧，我给大家创造一个机会，学做一回艺术家。

　⒉多媒体出示：“现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。”

　⒊学生汇报，说清楚作品是什么?为什么创作这幅作品?[知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践，在写诗、画画、编歌等实践中，学生把感知、理解、内化的知识转化为了运用的能力。]

　⒋总结全文。聆听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在《小白船》优美的旋律中，再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。

　五、教学结束：

　作业：

　《练习册》P54、二、三)收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。

　

小学五年级语文《望月》课件篇三

　一、教材解读：

　《望月》是苏教版小学语文五年级下册第24课，是当代散文家赵丽宏的一篇写月散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美——语言美、形象美、意蕴美，作者用生动活泼的文笔记叙了“我”在甲板上赏月，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。一个聪明好学、爱幻想的小外甥形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌。是一篇很容易激起学生审美情感教育的课文。

　二、教学目标：

　1、学会本课生字。理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。背诵默写课文第二自然段。

　2、理清课文条理，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　三、教学重难点：

　理解想象的句子，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　四、教学准备：多媒体课件

　五、总课时：三课时

　第一课时

　一、教学内容：

　初读课文

　二、教学目标：

　1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

　2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，初步了解课文内容。

　三、教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

　同学们，你们知道哪些跟月亮有关的诗句?能背诵给大家听听吗?

　[李白的《静夜思》、《古朗月行》、《月下独酌》(举杯邀明月，对影成三人。)，王维的《竹里馆》、《山居秋暝》(明月松间照，清泉石上流。)，张九龄的《望月怀远》(海上生明月，天涯共此时。)]

　历来，月亮被看作是皎洁直率的象征，是清纯高洁的象征，是离别的生发意象，许多大诗人对月亮都情有独衷，因此中国古代咏月诗数量巨大，内容丰富。

　今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

　板书：24、望月

　二、初读课文，初步感知

　明确要求：

　1、借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

　2、课文的主要讲述了一个什么样的故事?用自己的话概括课文的内容。

　3、划出初读课文时的疑难问题。(可以和同桌讨论)

　三、检查初读情况。

　1、学习朗读生字词语。

　出示词语：

　外甥娥眉瞳仁

　镀比喻船舱

　清辉凝望晶莹云絮剪影不假思索隐隐约约绘声绘色

　指名朗读，齐读。

　2、指名分段朗读课文，提示注意点。

　3、交流初读课文后的收获，学生质疑。

　四、再读课文，理清课文的条理脉络，并选择自己最喜欢的段落把它读好。

　提示思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?

　1、交流：(课文写了四部分内容)

　一、深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。(1-2)

　二、小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。(3-13)

　三、月亮像什么——小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。(14-20)

　四、我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。(21)]

　2、学生朗读课文(选择自己喜欢的段落有感情朗读。并说明喜欢的原因)

　五、课堂练习

　1、用钢笔描红。(教师进行适当指导)

　2、抄写词语

　3、有感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

　第二课时

　一、教学内容：

　品读课文

　二、教学目标：

　1、朗读课文，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　三、教学过程：

　一、谈话导入新授：

　师：你们有谁留心观察过月夜的景色，那是什么样的呢?能给大家描绘一下吗?(指名交流)

　乡村的月夜是静谧的，美丽的。江上的月夜又怎样一幅美丽的景色呢?请同学们读课文第一部分(1-2)，让我们随作者一起去欣赏这美丽的月夜江景吧。

　二、学习第一段

　1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

　2、指名朗读课文，谈谈读后的感受?

　3、出示句子：

　月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

　你觉得那些词语写出了江面及两岸在月光照耀下的景色特点?

　引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。

　板书：月下江景美丽如画

　4、指导有感情朗读课文，尝试背诵。

　三、品读课文第二段

　1、指名朗读课文。

　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

　教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?你是怎样理解这句话的?

　3、分角色朗读课文中对诗。

　评价交流。齐读

　4、指导大致了解诗句的意思。

　5、交流：这一组对话前面两句有提示语，后面几句没有，你能给他加上适当的提示语吗?

　(1)学生加上提示语后交流，读。(建议加上“脱口而出”、“不假思索”、“话音未落”等词语。)

　(2)讨论：你觉得自己加上提示语后读起来感觉如何?为什么作者在这里没有再加上提示语?

　(引导学生感受这里的对诗很快，照应“一眨眼就是一句”，语言干净利落，符合当时的情景。)

　5、指导读诗，背诵。

　6、出示句子：

　诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

　齐读，有感情朗读，体会句意，体会意境，说说自己的理解。

　师：是呀，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

　三、课堂小节

　读了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?你从中受到什么启发?

　(学生同桌交流，再在班级中交流。)

　师：正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。

　四、布置作业

　感情朗读课文，背诵课文第二自然段。

　第三课时

　一、教学内容：

　品读课文

　二、教学目标：

　1、学习，朗读课文的第三部分，能联系课文内容，理解文中小外甥对月光产生想像的句子的意思。启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　2、有感情朗读课文，背诵课文中的部分段落。通过说话训练，培养学生的想象能力和语言表达能力。

　三、教学过程：

　一、复习导入：

　1、月夜的景色是美丽的，课文是如何描写的呢?

　(背诵课文第二自然段。)

　2、师：这一堂可我们继续学习《望月》。我们知道文中的小外甥是一个聪明好学的孩子，他积累了许多的诗句。我们能和他比一比吗?谁也能来背诵一些描写月亮的古诗呢?

　过渡：

　小外甥是好孩子?他的聪明好学不仅体现在他积累了许多的古诗文，他还是一个爱幻想的孩子。让我们来继续学习课文。

　二、学习第三段

　1、学生自由读课文。

　(1)在小外甥的眼里月亮像什么?

　出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

　(2)读一读，谈谈你的感受。(你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。)

　通过讨论引导感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鲜，又十分自然贴切。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛;有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛;有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣，月亮喜欢看我们的大地，是羡慕我们人间的美好生活吧!

　(3)指导朗读课文之中小外甥想象月亮的句子。

　2、指名继续读课文，同学们边听边找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

　(1)出示句子：

　突然，小外甥又冒出一个问题来……

　他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

　……小外甥几乎不假思索地回答。

　他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

　小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。

　(2)指名朗读上述句子，可以先圈出你认为应该重读的词语，然后有感情地朗读，细细品味。

　学生交流感受。引导学生感受：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。

　板书：爱幻想

　3、分角色朗读这一段。组织学生进行评价。

　三、品读第四段

　(一)齐读课文。

　师：读了最后一段话，你有何感想?

　(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。)

　(二)让我们也一起和作者去感受一下这美丽的月夜，去展开丰富的幻想吧。

　1、播放课文完整的配乐朗诵，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。

　2、引导学生展开想象：

　师：请不要睁开你的眼睛，现在，你就在甲板上，沐浴着月光。此刻你在想什么?也许你想到了星星，想到了太阳，……你展开了幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞……

　(学生闭目遐思、幻想。)

　2、现在请你把你幻想的东西说出来。和大家一起分享一下。

　(学生进行交流，教师组织大家进行必要的评价。)

　四、课堂小结。

　同学们，读了这篇课文，你有何感受?读完了课文，你还有什么想说的吗?还有什么想和大家一起交流讨论的吗?

　五、布置作业

　抄写喜欢的句子。

　你眼中的月亮像什么?用几个句子写出你心中的月亮。

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